pedagogia hospitalar: outubro 2011

"Eu sou um intelectual que não tem medo de ser amoroso, eu amo as gentes e amo o mundo. E é porque amo as pessoas e amo o mundo, que eu brigo para que a justiça social se implante antes da caridade."

Paulo Freire.

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segunda-feira, 31 de outubro de 2011

Necessidades Especiais Transitórias: CLASSES HOSPITALARES

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Necessidades Especiais Transitórias: Brinquedotecas hospitalares

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Andrea Neves, presidente do Servas, inaugura Brinquedoteca no Hospital d...

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Paulo Freire Ultima Entrevista 2° parte

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Ultima Entrevista a Paulo Freire 1° parte

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Aprendizagem no Hospital.wmv

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Instituto Paulo Freire

IPF promove encontro em homenagem aos 90 anos de Paulo Freire no dia 10 de novembro

Em homenagem ao educador Paulo Freire (1921-1997), que completaria 90 anos no dia 19 de setembro de 2011, o Instituto Paulo Freire (IPF) realiza o encontro “Paulo Freire 90 Anos – Educação como Ato Político, de Produção e de Conhecimento”. O Encontro acontecerá no dia 10 de novembro na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP) e receberá inscrição de trabalhos até 03 de novembro.

A programação inclui homenagem a Paulo Freire, atividade cultural, apresentação de trabalhos e Círculos de Cultura sobre Educação Cidadã, Educação Popular e Educação de Adultos.

Com o objetivo de contribuir para a formação de educadores interessados em dialogar sobre políticas públicas de educação, valendo-se das contribuições do legado freiriano para a disseminação de práticas e teorias educativas emancipadoras, comemorar os 90 anos de Paulo Freire significa dar continuidade ao seu legado, não repeti-lo, e seguir investigando o entendimento da educação como um ato político, permitindo a socialização dos saberes produzidos por educadores do Brasil e de todo o mundo.

O evento é uma realização da Faculdade de Educação da USP e do Instituto Paulo Freire, com o apoio da Universitas Paulo Freire (UniFreire), Centro de Referência Paulo Freire (CRPF), da Editora e Livraria Instituto Paulo Freire (Ed,L), da Casa da Cidadania Planetária (CPP) e o patrocínio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).

O Encontro é gratuito, as vagas são limitadas e haverá transmissão ao vivo via internet.

Outras informações estão disponíveis em: www.90anos.paulofreire.org

A importância de uma Brinquedoteca Hospitalar

A criação de um território lúdico contribui para quebrar a característica hospitalar espacial predominantemente voltada para diagnosticar e intervir no combate à doença. Rompendo com a totalidade dirigida para o tratamento médico-hospitalar,onde a criança se percebe como o doente a ser tratado (OLIVEIRA,2008).
Neste sentido o brincar tem uma ligação direta na manutenção da saúde da criança, inclusive para que não haja interrupção no seu desenvolvimento no qual seu cotidiano possa ser modificado por uma hospitalização. Existem diferentes tipos de programas para crianças hospitalizadas no país que têm como principal objetivo divertir e auxiliar na recuperação das crianças e tornando o ambiente hospitalar mais agradável e humanizado.
Daí a importância de se criar espaços lúdicos planejados como uma Brinquedoteca, que proporcione autonomia, estimule o desenvolvimento, o prazer e ameniza o sofrimento além de uma forma de adaptação e instrumento de formação, manutenção e recuperação da saúde.
Referência Bibliográfica
-OLIVEIRA, T. R. Brinquedoteca Hospitalar: Algumas experiências internacionais. In: Brinquedoteca Hospitalar.2 ed. Rio de Janeiro: Wak,2008.

BRINQUEDOTECA HOSPITALAR: O LÚDICO EM UM NOVO CONTEXTO.

Bolsista: Andriéle Santos Moleta Orientadora: Profª Ms Cintia Andréa Dornelles Teixeira

Projeto Pedagogia Hospitalar: um espaço para construção do conhecimento

As brinquedotecas começaram a surgir no Brasil a partir dos anos 80. Ela é um espaço criado com objetivo de proporcionar estímulos para que a criança possa brincar livremente, ampliando assim, o seu desenvolvimento emocional, cognitivo, psíquico físico, social e psicomotor. Neste contexto, a brinquedoteca tem por implicação a valorização da atividade lúdica, sabendo ser esta uma necessidade para a formação efetiva da criança. O lúdico visa ampliar o conhecimento do ser humano de forma prazerosa e significativa, tornando a atividade atrativa e interessante, não somente na infância. O desenvolvimento do ser humano é um processo complexo e contínuo, que precisa receber estímulos para aperfeiçoar-se e evoluir. Desde que somos concebidos recebemos influências externas que são fundamentais para a formação humana, estas podem ser positivas ou não, depende do meio social que pertencemos. Nesse sentido complementa SANTOS (p. 08, 2001): Aos dois meses, o feto é capaz de perceber o mundo fora do útero, começando a ter as primeiras sensações táteis e a sentir o contato da mãe. Ansiedade, nervosismo, depressão, amor e carinho são transmitidos através dos hormônios. Portanto, toda a situação emocional da mãe atinge diretamente o feto. Sabendo da importância dos estímulos no desenvolvimento do ser humano, onde o brincar faz parte da vida e é fundamental para potencializar a mente humana, pois, o cérebro do homem é constituído pelo hemisfério esquerdo e direito. Sendo o esquerdo responsável pela razão, é o lado crítico, investigador e disciplinado. Já o lado direito é predominado pela emoção, quando este lado é utilizado a pessoa inova, estabelece conceitos, brinca, experimenta e interage. Ambos os hemisférios são importantes, tanto o lado direito quanto o esquerdo, eles não funcionam isoladamente, afinal o homem busca um equilíbrio entre a razão e a emoção. Porém, o ser humano usa muito pouco o lado direito responsável pela emoção, pelo prazer que são fundamentais para a ludicidade fluir naturalmente. Percebendo a extrema importância do lúdico no desenvolvimento do ser humano e sabendo da rápida transformação da sociedade no contexto atual, a ludicidade vem ganhando espaço, pois cada vez mais busca-se a equilibração entre razão e emoção. O lúdico é uma nova ciência que vem ganhando força e admiradores na atualidade, porém a educação, por via da ludicidade, propõe uma nova postura e preparação dos profissionais, pois se faz necessário um aprofundamento para ter-se compreensão e clareza do que se quer atingir. Tendo em vista a importância do lúdico no desenvolvimento humano, e sabendo que a ludicidade deve estar presente desde o inicio da vida, somando-se a isto o sofrimento de uma criança que precisa ficar internada em um leito de hospital, surge a brinquedoteca no ambiente hospitalar, visando sanar um pouco a dor das crianças internadas. Pois como diz SANTOS (p. 21, 1997): Brinquedoteca é um espaço para brincar. Não é preciso mais objetivos, é preciso valorizar a ação da criança que brinca, é preciso transcender o visível e pressentir a seriedade do fenômeno. Se a relação entre o brinquedista e as crianças forem corretas, se tiverem a dimensão que podem e devem ter, resultados surpreendentes irão acontecer. A atividade lúdica vem ganhando reconhecimento em espaços diversos, um deles é o ambiente hospitalar, pois a pessoa internada seja criança ou não, está frágil e precisa de uma motivação para tentar contornar a situação vivenciada. Através da brincadeira, do jogo, a pessoa se descontrai, sorri, cria e inova, esquecendo, por alguns instantes, da dor que está vivenciando, pois “o lazer é um aspecto e uma maneira de realização do homem, completando sua vida, sendo essencial para sua plenitude e desenvolvimento.” (Santos p.88, 2001). Pensando e sabendo da importância da brinquedoteca na vida de uma criança e associando este espaço de prazer com um ambiente nem tão agradável assim, como o ambiente hospitalar, criamos o Projeto Pedagogia Hospitalar: um espaço para construção do conhecimento, cuja proposta tem como objetivo maior ampliar o espaço de atuação do Pedagogo para além do espaço escolar, articulando a formação profissional à construção do conhecimento propostos pelos objetivos de ensino, pesquisa extensão universitária através da prestação de serviços à comunidade hospitalar do Hospital de Caridade de Santiago – HCS. A criança internada esta debilitada física e emocionalmente, pois teve que deixar à família, os amigos, a escola para ficar em um local estranho a sua rotina habitual. Nesse sentido, a brinquedoteca hospitalar visa sanar um pouco a dor desta criança internada, proporcionando-a momentos de alegria, descontração, prazer e conhecimento, através da socialização com outras crianças na mesma situação, na construção de jogos educativos referentes à sua faixa etária, na leitura de histórias e brincadeiras livres. Afinal, “o brincar representa um fator de grande importância na socialização da criança, pois é brincando que o ser humano se torna apto a viver numa ordem social e num mundo culturalmente simbólico.” (Santos p. 79, 2001). O Pedagogo está ampliando cada vez mais seu campo de atuação, deixando de limitar-se somente ao ambiente escolar. A Pedagogia engloba diversas áreas do conhecimento, trabalhando em conjunto com outras dimensões educativas, tendo como objetivo maior a qualidade na educação. Portanto, e devido a isso, o pedagogo esta expandindo seu campo de trabalho proporcionando novos espaços educativos. Afinal, a educação não ocorre somente na escola, ela existe em vários setores da sociedade desde o momento que o individuo nasce. Com isso, é preciso sonhar e buscar novos horizontes, almejar novos ideais, visando uma educação humanizadora em diferentes contextos sociais. Essa idéia pode ser complementada com a fala de FREIRE (p. 29, 2001): Sonhar é imaginar horizontes de possibilidades; sonhar coletivamente é assumir a luta pela construção das condições de possibilidade. A capacidade de sonhar coletivamente, quando assumida na opção pela vivência da radicalidade de um sonho comum, constitui atitude de formação que orienta-se não apenas por acreditar que as situações-limite podem ser modificadas, mas fundamentalmente, por acreditar que essa mudança se constrói constante e coletivamente no exercício critico de desvelamento dos temas-problemas sociais que as condicionam. O ato de sonhar coletivamente, na dialeticidade da denuncia e do anuncio e na assunção do compromisso com a construção dessa superação, carrega em si um importante potencial (trans) formador que produz e é produzido pelo inédito viável, visto que o impossível se faz transitório na medida em que assumimos coletivamente a autoria dos sonhos possíveis. Nesse sentido, o Projeto pedagogia Hospitalar: um espaço para a construção do conhecimento tornou-se um sonho possível. Um espaço que foi conquistado e está se fortalecendo dentro do ambiente hospitalar, com coragem e determinação, visando um ideal e com trabalho em conjunto é possível mudar a educação e levá-la cada vez mais a diferentes contextos. Concomitante a isso, uma educação lúdica e humanizadora, onde haja interação, troca, carinho e ampliação do conhecimento intelectual e emocional, este novo campo de atuação do pedagogo tem tudo para ampliar-se e proporcionar muitas aprendizagens significativas para organizadores e participantes. Afinal, a alegria, a magia, o encanto estarão sempre norteando, não somente as crianças, mas todos aqueles que considerem e acreditam que o lúdico sinaliza um mundo melhor, mais colorido e mais humano. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS • SANTOS, Santa Marli pires dos. A ludicidade como ciência. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001. • SANTOS, Santa Marli pires dos. Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997. • FREIRE, Paulo. FREIRE, Ana Maria Araújo. Pedagogia dos Sonhos Possiveis. São Paulo: editora UNESP, 2001

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A brinquedoteca hospitalar como fator de promoção no desenvolvimento infantil: relato de experiência
A Brinquedoteca Hospitalar e sua contribuição às crianças hospitalizadas: Um estudo na Pediatria do Hospital Geral de Bragança – Pará
A BRINQUEDOTECA HOSPITALAR: UMA INTERVENÇÃO POSITIVA PARA CRIANÇA HOSPITALIZADA
Associação Brasileira de Brinquedotecas
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Ilustrações e Artes gráficas : Leandro Nader Pacheco

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A Arte de Contar e Encantar na Educação Infantil

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